Melhorias relacionadas ao ensino e à aprendizagem são a principal expectativa de pelo menos um quarto dos estudantes brasileiros do ensino médio em relação aos governos que se iniciam em 2027. A qualidade do ensino, para esse grupo, está diretamente relacionada à atuação do professor.
O que a pesquisa mostrou
A sondagem ouviu 5.296 estudantes do ensino médio e do ensino fundamental 2 (6º ao 9º ano) em todas as regiões do país. Entre as mudanças desejadas, destacam-se aulas diferentes, dinâmicas em sala de aula, capacitação de professores e menos faltas de docentes. O levantamento também aborda temas como o processo de aprendizagem, atuação docente, educação profissional, uso de tecnologia e educação em tempo integral.
Desempenho e percepção dos professores
Os dados indicam que a forma como os professores explicam os conteúdos influencia a avaliação dos alunos sobre a escola. Entre os estudantes que afirmam que os professores explicam bem, 75% consideram a escola boa ou ótima. Entre os que dizem que a explicação não é boa, esse percentual cai para 48%. O diretor de Políticas Públicas do Todos Pela Educação, Gabriel Corrêa, afirma que as oportunidades de aprendizagem estão no topo das expectativas sobre o que define uma boa escola, reforçando a necessidade de priorizar a aprendizagem nas políticas públicas para os próximos anos.
Motivação e ausência de profissionais
Ainda segundo a pesquisa, 78% dos alunos do ensino fundamental 2 avaliam que os professores estão motivados para dar aulas, versus 69% entre os estudantes do ensino médio. A falta de professores é apontada como problema mais comum no ensino médio, com 66% concordando que há disciplinas sem docente em alguns momentos. No fundamental 2, 61% relatam a mesma situação.
Interesse pela formação técnica e uso de tecnologia
Mais de 90% dos entrevistados entendem ser importante ter a oportunidade de fazer um curso técnico ou profissionalizante nessa etapa da educação. Este malabarismo entre desejo e realidade é evidenciado pelo Censo Escolar 2025, que aponta que apenas cerca de 20% dos estudantes do ensino médio estão matriculados na educação profissional e tecnológica. Em relação à tecnologia, 70% dos alunos dizem que os professores usam tecnologia nas aulas pelo menos uma vez por semana, e 71% relatam uso de inteligência artificial para estudar em algum momento. Ainda assim, quase um terço não se sente suficientemente preparado para o uso da tecnologia pelos docentes.
Tempo integral e impactos para o aprendizado
Entre estudantes que estudam em tempo integral, 74% avaliam a escola como boa ou ótima, frente a 68% entre os estudantes do ensino regular. Os benefícios relatados incluem mais tempo para aprender, participação em atividades esportivas, artísticas e culturais, preparação para o futuro e tempo adicional para vestibular e o ENEM. Entre os que não estão no tempo integral, 20% afirmam trabalhar ou exercer atividade remunerada para suprir necessidades financeiras.
Perspectivas e próximos passos
Patricia Mota Guedes, superintendente do Itaú Social, afirma que a pesquisa evidencia que os estudantes têm clareza sobre o que é importante para a escola. Quando aprendizagem é prioridade, combinada com formação técnica, tecnologia, tempo integral e possibilidade de escolha, as políticas públicas ganham relevância. Ela destaca a importância de ouvir os jovens para construir respostas mais conectadas à realidade das escolas e para assegurar condições para que cada estudante trilhe uma trajetória com qualidade, equidade e perspectivas concretas para o futuro, conforme a leitura da pesquisadora.